Ideias ou conceitos identificados no texto do link “Ideias”
Uma das ideias pertinentes é o fato de iniciar um trabalho em sala de aula com questões exploratórias afim de trazer bons resultados, isso ajuda a criar um clima investigativo, desta forma o aluno se sente envolvido e motivado,contudo, essa estratégia nos ajuda a compreender as ideias que eles já têm sobre determinados fatos ou fenômenos.E assim valoriza-se o conhecimento empírico de todos.Pois, as ideias nunca são construídas ao acaso. São construídas a partir de evidências e vivências, ou seja, a partir do que ouvem, veem e observam em seu cotidiano.
Outra fala interessante no link é sobre as mudanças conceituais que sempre são muito difíceis. Nós resistimos em abrir mão de conceitos intuitivamente elaborados, mesmo que tenhamos aulas sobre determinado assunto que contradigam completamente nossas ideias e pré-conceitos, não conseguimos abrir mão de idéias anteriores. Isso fica retratado no meio docente, de forma desafiadora, quando se fala em trabalhar por projeto.
E para finalizar, o link aborda o papel da escola que é de aproximar os alunos dos conhecimentos cientificamente construídos, e que cabe a nós docentes provocarmos o desequilíbrio ao “modo piagetiano” de ser, destas ideias pré-concebidas, pois só assim os alunos começam a ter dúvidas sobre elas e estas dúvidas é que podem abrir espaço para a revisão, para a escuta real e para uma reconstrução conceitual. Tarefa árdua, mas é o primeiro passo para a mudança.
As ideias dos autores que foram selecionadas para abrir o módulo.
A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores".
Jean Piaget
"Um dos desafios é a questão da dúvida, a dúvida como princípio do conhecimento, o que abre espaço para a incerteza e o desafio."
Sandra Pesavento
Quando o aprendiz é desafiado a questionar, (...) quando lhe é permitido formular questões que tenham significação para ele, (...) passa a desenvolver a competência para formular e equacionar problemas".
Léa Fagundes
Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".
Paulo Freire
Aceitar, ou se fazer, uma pergunta significa mergulhar em busca de respostas".".
Maturana e Varela
A educação deve favorecer a aptidão natural da mente em formular e resolver problemas essenciais e, de forma correlata, estimular o uso total da inteligência geral. Este uso total pede o livre exercício da curiosidade, a faculdade expandida e a mais viva durante a infância e a adolescência, que com freqüência a instrução extingue (...) ".
Edgar Morin
Fica evidente que os autores tem aspectos em comum:a projeção da pergunta,a elaboração de questionamento o despertar ideias e provocar a inquietude.
O papel da pergunta na sala de aula.
Como sabemos a maioria dos estudantes são curiosos.Só que,à medida que vão crescendo, vão pensando e refletindo cada vez menos. A mudança é gradual, dia após dia. Lentamente a vivacidade intelectual se extingue e o potencial vai desaparecendo. De repente, vão ficando sem imaginação, não perguntam mais e não fazem mais perguntas e muito menos criticas. E isso é marca registrada em nossa sala de aula.Só que,o que queremos é que nossos alunos sejam capazes de pensar, e de pensar bem, por si mesmos. Queremos que sejam indivíduos racionais e responsáveis, que sintam que suas vidas têm sentido e não são vazias.
Mas, diante desta realidade, sentimos impotentes, quando temos de incentivá-los a raciocinar, a buscarem o significado do que fazem. No entanto, nossos alunos precisam de modelos com os quais possam se identificar, modelos de liderança, de integridade e por último e não menos importante, precisam de modelos de conversações inteligentes entre professores e alunos para acreditarem na possibilidade do diálogo.Para ajudarmos a pensarem por si mesmos, para tornarem-se independentes, desembaraçados, autosuficientes. Daí, devemos perguntar a nós professores:
De que adianta fornecer respostas rápidas, a memorizarem a informação dos livros sem tentarem compreender os conceitos implícitos?
Sou um professor que questiona que busco respostas mais apropriadas, que estou mais interessado no diálogo e na descoberta do que na memorização dos fatos?
Daí, a importância da PERGUNTA...
